Die Erfahrung dieser Art der Arbeit war für Lernende und Lehrenden gleichermaßen positiv:
Technikscheu und -probleme tauchten kaum auf.
Schwächere Schülerinnen und Schüler schätzten die gewissermaßen geschützte individuelle Arbeitsumgebung.
Sie und auch starke Lernende genossen die Möglichkeit, ein eigenes Arbeitstempo und das ihnen angemessene Zeitvolumen zu finden (die für den Administrator sichtbaren Logfiles wiesen zum Teil einen erheblichen häuslichen Arbeitsaufwand aus).
Eher unerwartet war die von den Schülerinnen und Schülern ziemlich übereinstimmend geäußerte Wertschätzung für die Möglichkeit, ihren Mitschülern auf eine gewissermaßen formalisierte Weise Feedback zu geben. Diese gegenseitigen Einschätzungen und Hilfestellungen zeugten von einigem Respekt und Hilfsbereitschaft und waren häufig stimulierender als bloße Lehrer-Rückmeldungen.